ENTREVISTA: RODRIGO CHILLITUPA TANTAS
Tras una larga reunión con la presidenta Keiko Fujimori el último domingo 6, el ministro José Antonio Chang (Educación) atiende a CARETAS para dar un diagnostico de cómo encontró su sector. Adelanta una serie de iniciativas para recuperar los miles de colegios en mal estado y reimpulsar la meritocracia en el magisterio nacional.
¿La descoordinación entre los ministros le está pasando factura al Gobierno?
No comparto esa lectura. El Gobierno está trabajando desde el primer día con una prioridad muy clara: recuperar la capacidad del Estado para responder a las necesidades de los peruanos. No voy a entrar en especulaciones sobre supuestas descoordinaciones. No existe un gabinete dividido ni ministros actuando por cuenta propia. Eso lo descarto categóricamente. Hemos venido a poner orden, trabajar y dar resultados. Ese es el compromiso de la presidenta Keiko Fujimori con el país y con los millones de estudiantes que esperan una educación de mayor calidad.
¿Ayudaría tener un vocero externo al premier Luis Galarreta para comunicar mejor?
Los ministros tenemos la responsabilidad de comunicar las decisiones de nuestros respectivos sectores, pero lo hacemos dentro de una política general de Gobierno. Por eso, más que discutir si hace falta un vocero, lo que necesitamos es seguir trabajando y que la gestión hable por nosotros. La ciudadanía espera resultados en seguridad, economía, salud, educación y servicios públicos. No espera una competencia de declaraciones.
Algunos sectores exigen que la presidenta Fujimori sea más frontal contra la delincuencia como lo fue su padre con el terrorismo. Además, se habla que debería imitar la segunda gestión de Alan García. ¿Es viable trasladar esas fórmulas hoy?
El ingeniero Alberto Fujimori enfrentó en su momento una amenaza terrorista que buscaba destruir el Estado y tomar el poder mediante la violencia. Hoy enfrentamos un enemigo organizado, que opera con tecnología, maneja grandes recursos económicos, cruza fronteras, utiliza nuevas modalidades delictivas. Tampoco podemos trasladar automáticamente la experiencia de la segunda gestión de Alan García a la realidad actual. La presidenta Keiko Fujimori ejerce su propio liderazgo y responde a los desafíos que tiene delante. Frente al crimen organizado no puede haber indiferencia ni retroceso.
Los delincuentes extorsionan, incluso, a los colegios. ¿Cómo va la coordinación con la Policía?
Existe coordinación permanente con la Policía Nacional. Frente a cualquier amenaza, activamos los protocolos correspondientes y trabajamos en prevención, patrullaje y respuesta inmediata. No vamos a permitir que la delincuencia ingrese a nuestras escuelas ni que el miedo afecte a nuestros estudiantes, docentes y familias. También estamos coordinando con las municipalidades para fortalecer la vigilancia mediante sus cuerpos de serenazgo.
CENTROS EN RUINAS
¿En qué situación encontró los colegios a nivel nacional?
De los 55 609 locales educativos del país, alrededor del 70 % requiere sustitución total o parcial de su infraestructura por encontrarse en situación de alto riesgo. Esto representa una brecha de alrededor de 200 mil millones. Tenemos 4500 escuelas sin agua potable, 10 500 sin alcantarillado y 6600 sin energía eléctrica. Y a esto se suma que el 50 % de los locales educativos no cuenta con saneamiento físico-legal. Los directores reciben, en promedio, S/3800 por escuela, cuando antes se les daba S/1500 por aula. Además, no hemos encontrado ninguna previsión para atender al ya anunciado Niño costero.
¿Cuál es el plan a largo plazo para solucionar esta crisis?
El reto es enorme. Nuestra meta es intervenir 5000 colegios, construir 2000 nuevas escuelas eficientes y recuperar otros 3000 colegios que presentan mayores niveles de deterioro o riesgo y no vamos a concentrar los esfuerzos solamente en las grandes ciudades.
¿Ratifica que se cumplirá la promesa de los 2000 colegios en cinco años?
Sí. Es una meta ambiciosa y viable. Se viene gestionando medidas normativas orientadas a agilizar y viabilizar la ejecución de intervenciones de infraestructura educativa, mediante mecanismos que permitan reducir los plazos asociados a su formulación, ejecución y contratación, así como asegurar los recursos presupuestarios necesarios para su implementación.
¿Cuáles son esos mecanismos que usarán para reducir los plazos de construcción?
Para acelerar los resultados vamos a utilizar tanto sistemas constructivos convencionales como soluciones modulares, que permiten construir e instalar infraestructura educativa en mucho menor tiempo, recurriendo a las diferentes modalidades que el estado dispone como obras por impuesto, asociaciones públicas privadas, gobierno a gobierno y servicio por impuestos.
¿Qué proyección se tiene ya para el 2027?
Hasta diciembre de este año vamos a inaugurar 15 nuevas instituciones educativas y tenemos previsto iniciar la construcción de 155 escuelas eficientes que culminarán en 2027. Y nuestro objetivo es que, progresivamente, alcancemos un ritmo de 500 escuelas nuevas por año. Este año tenemos 16 intervenciones y para 2027 proyectamos 750 colegios rehabilitados. Además, alcanzar una cobertura de conectividad del 65 % de las instituciones educativas al cierre de 2027 y llegar al 100 % en 2028.
En los COAR se han denunciado deficiencias. ¿Qué acciones tiene pensado desplegar y si construirá más centros?
En el caso de los COAR, un recorte presupuestal afectó temporalmente a 246 trabajadores con órdenes de servicio, en 24 de los 25 colegios. Sin embargo, hemos actuado de inmediato y la continuidad del servicio educativo en los 25 COAR está garantizada. Vamos a completar la construcción de todos los COAR. Esta etapa contempla a los COAR que ya están en cartera bajo la modalidad de Obras por Impuestos: Arequipa, Apurímac y Lambayeque.
REFORMA MAGISTERIAL Y CURRÍCULO
La ley de la carrera pública magisterial se sacó en el 2007. ¿Se ha retrocedido en las evaluaciones a los maestros?
Encontramos procesos paralizados, decisiones pendientes y una gestión pedagógica que había perdido capacidad de respuesta. Retomaremos las evaluaciones censales, incidiendo en el desempeño del docente en el aula y progresivamente en el logro de aprendizajes de sus alumnos.
¿Desde el MINEDU cómo se reaccionará ante los pedidos de algunos sectores conservadores de la modificación del Currículo Nacional?
El Currículo Nacional es un instrumento dinámico que puede mejorar mediante el diálogo con la comunidad educativa, siempre sobre la base de criterios pedagógicos, evidencia científica y el respeto a la Constitución y a la familia. Queremos dar tranquilidad a los padres de familia, buscamos que la escuela forme ciudadanos con conocimientos, valores y pensamiento crítico, no ser un espacio de adoctrinamiento ideológico. No más ideologización en el currículo escolar.
¿Qué medidas se tomarán respecto a la revisión de contenidos en los libros para evitar sesgos ideológicos o políticos? Le pregunto ahora que se habla sobre la narrativa del periodo de la violencia entre 1980-2000.
En un tema tan sensible como el periodo de violencia entre 1980 y 2000, no puede haber espacio para la manipulación ni el adoctrinamiento y menos esconder la verdad sobre el terrorismo y sus acciones delictivas. Estamos aplicando el marco establecido por la resolución ministerial n.º 159-2025-MINEDU, que exige criterios de calidad, consulta de diversas fuentes y contenidos adecuados a la edad y nivel de desarrollo de los estudiantes. La escuela debe enseñar la verdad histórica, formar pensamiento crítico y promover una cultura de paz y respeto a la democracia. La memoria no puede convertirse en un instrumento de división ni de ideologización.
¿Es viable a largo plazo el 6 % del PBI en la educación?
No se trata simplemente de gastar más, sino de invertir mejor. Queremos que esa inversión se refleje en una mejor comprensión lectora, mejores resultados en matemática, desarrollo de habilidades socioemocionales, reducción del abandono escolar y una educación superior más pertinente a las necesidades del país.
PENSIONES, PRONABEC Y FUNCIONARIOS
¿Se podrá pagar la pensión de S/3500 a los maestros jubilados?
El MEF ha señalado que el costo fiscal de la norma es insostenible y es cierto que no podemos dejar de reconocer el derecho de nuestros maestros jubilado a una pensión digna. Estamos trabajando entre MINEDU y MEF para definir un cronograma de incrementos y la fuente de financiamiento. El MINEDU viene cumpliendo con todos los compromisos como la reciente transferencia de S/169 millones para financiar asignaciones a más de 200 000 docentes y auxiliares de educación.
Se cuestiona la poca experiencia de la excongresista Diana Gonzáles al frente del PRONABEC. ¿Qué se tiene proyectado para solucionar la falta de presupuesto para las becas?
De acuerdo con lo informado por el viceministerio de Gestión Institucional y la Oficina General de Recursos Humanos del MINEDU, la señora Diana Gonzáles cumple con el perfil y los requisitos de idoneidad para el cargo.
¿Se tiene proyectado solucionar la falta de presupuesto para las becas?
El problema de PRONABEC, no pasa por una situación presupuestal, sino de una adecuada gestión de las becas que se va solucionar con nuevas condiciones que se establezcan con criterios meritocráticos y de nivel académico que deben demostrar los becarios, a fin de dar oportunidad a los que realmente demuestren excelencia y puedan aportar de manera eficiente al desarrollo productivo del país.
¿Qué responde frente a las denuncias contra Vicente Espinoza, jefe de la SUNEDU, y la designación del excongresista Esdras Medina en SINEACE?
[El caso Vicente Espinoza] está judicializado. Entiendo que [Esdras Medina] fue el impulsor de una ley de recuperación de la autonomía universitaria. Si cumple con los requisitos de ley, bienvenido.




