Perú retrocedió en sus resultados de la prueba PISA 2025 y registró desempeños que, en Matemática y Lectura, se encuentran por debajo de los obtenidos hace una década. El resultado más preocupante se observa en Matemática: 7 de cada 10 estudiantes peruanos de 15 años no alcanzaron el Nivel 2, considerado el umbral mínimo de competencia.
Los resultados forman parte del informe “¿Cómo le fue a América Latina en PISA 2025?”, elaborado por María Sol Alzú, Martín Nistal y Lucía Vallejo, de Argentinos por la Educación, a partir de los resultados publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
La evaluación internacional fue aplicada a estudiantes de 15 años de 91 países y economías. En América Latina participaron 13 países y se evaluaron Lectura, Matemática y Ciencias, con esta última como área de mayor énfasis en la edición de 2025.
¿Qué resultado obtuvo Perú en Matemática?
Perú alcanzó 382 puntos en Matemática, frente a los 391 registrados en PISA 2022. La caída de nueve puntos fue estadísticamente significativa.
Con este resultado, Perú ocupó el quinto lugar entre los 13 países latinoamericanos participantes, por detrás de Uruguay, Chile, México y Costa Rica.
El resultado también evidencia una dificultad extendida entre los estudiantes. El 40% se ubicó por debajo del Nivel 1a y otro 30% alcanzó el Nivel 1a. En conjunto, siete de cada diez estudiantes quedaron por debajo del Nivel 2.
Solo alrededor de tres de cada diez estudiantes alcanzaron el Nivel 2 o alguno de los niveles superiores.
En América Latina, ningún país registró una mejora estadísticamente significativa en Matemática respecto de 2022. Cinco, en cambio, tuvieron retrocesos significativos: Argentina (-11 puntos), Guatemala (-10), Chile (-9), Perú (-9) y México (-7).
Uruguay lideró la región con 405 puntos, seguido de Chile (403), México (388) y Costa Rica (387). El promedio latinoamericano fue de 370 puntos, mientras que el promedio de la OCDE alcanzó los 463.
¿Cuánto cayó Perú en Lectura?
En Lectura, Perú obtuvo 390 puntos, 18 menos que los 408 registrados en 2022. La caída fue estadísticamente significativa y ubicó al país en el séptimo lugar de América Latina.
Chile volvió a encabezar la región con 436 puntos, seguido de Uruguay (423), Costa Rica (416), Brasil (408), México (408) y Colombia (398).
El desempeño peruano también muestra una alta proporción de estudiantes por debajo del nivel mínimo. El 27% se ubicó por debajo del Nivel 1a y el 31% en el Nivel 1a. En total, aproximadamente 58% no alcanzó el Nivel 2.
La evaluación mide capacidades como localizar información, comprenderla, relacionarla, interpretarla y utilizarla para resolver situaciones.
El promedio de la OCDE fue de 461 puntos y el latinoamericano, de 389.
¿Cómo le fue a Perú en Ciencias?
En Ciencias, área que tuvo el mayor énfasis en PISA 2025, Perú obtuvo 406 puntos, dos menos que los 408 alcanzados en 2022.
El resultado ubicó al país en el séptimo lugar de América Latina.
Uruguay lideró con 445 puntos, seguido de Chile (442), Costa Rica (424), Colombia (416), México (414) y Brasil (409). Perú quedó inmediatamente después con 406.
El promedio de la OCDE fue de 482 puntos, mientras que el promedio latinoamericano llegó a 399.
A diferencia de Matemática, algunos países de la región sí registraron mejoras significativas en Ciencias. Costa Rica avanzó 13 puntos, El Salvador 12 y Uruguay alrededor de nueve o diez puntos. Guatemala, Paraguay y Argentina, en cambio, registraron retrocesos.
¿Qué significa no alcanzar el Nivel 2?
Uno de los principales indicadores de PISA es el porcentaje de estudiantes que alcanza el Nivel 2, considerado el punto de partida para demostrar competencias básicas.
En Perú, la mayoría de los estudiantes quedó por debajo de ese umbral en Matemática y Lectura.
En Matemática, aproximadamente 70% no alcanzó el Nivel 2. En Lectura, la proporción fue de aproximadamente 58%.
La situación también puede observarse al comparar a Perú con los países que lideraron la región. En Matemática, Uruguay consiguió que aproximadamente 57% de sus estudiantes alcanzara al menos el nivel mínimo, mientras que Chile llegó a cerca de 41% y México a 31%. En Perú, solo alrededor de tres de cada diez estudiantes alcanzaron el Nivel 2 o superior.
¿Qué tan lejos está Perú del promedio de la OCDE?
Los resultados de PISA 2025 muestran una brecha importante entre Perú y el promedio de los países de la OCDE.
| Área | Perú | Promedio OCDE | Brecha |
|---|---|---|---|
| Matemática | 382 | 463 | -81 |
| Lectura | 390 | 461 | -71 |
| Ciencias | 406 | 482 | -76 |
Perú quedó 81 puntos por debajo del promedio de la OCDE en Matemática, 71 puntos por debajo en Lectura y 76 puntos por debajo en Ciencias.
Los resultados muestran que el desafío no se limita a mejorar la posición de Perú dentro de América Latina, sino también a reducir la distancia frente al promedio de los países de la OCDE.
¿El retroceso rompe la tendencia que había mostrado Perú?
Los resultados de 2025 representan un cambio respecto de la evolución que Perú había mostrado en ciclos anteriores de PISA.
En 2022, el país alcanzó 391 puntos en Matemática, 408 en Lectura y 408 en Ciencias. Además, respecto de 2009, había registrado mejoras en las tres áreas.
Sin embargo, incluso en PISA 2022 la mayoría de los estudiantes permanecía por debajo del Nivel 2: 66,2% en Matemática, 50,4% en Lectura y 52,6% en Ciencias.
En 2025, el retroceso fue especialmente marcado en Matemática y Lectura. En Ciencias, la disminución fue de dos puntos.
¿La situación es exclusiva de Perú?
Los resultados muestran que las dificultades educativas también afectan al resto de América Latina.
En Matemática, ningún país latinoamericano mejoró significativamente respecto de 2022. Incluso los países con mejores resultados mantienen una proporción importante de estudiantes por debajo del nivel mínimo.
En Ciencias, el panorama fue diferente. Costa Rica, El Salvador y Uruguay registraron mejoras significativas, mientras otros países tuvieron retrocesos.
Para Víctor Volman, director ejecutivo de Argentinos por la Educación, las dificultades en Matemática constituyen un problema regional y no exclusivo de un país. El especialista señaló que las experiencias de los países que consiguieron revertir tendencias negativas pueden servir como referencia para desarrollar políticas educativas sostenidas.
Martín Nistal, director del Observatorio de Argentinos por la Educación y coautor del informe, también destacó la distancia que mantiene América Latina respecto de los resultados internacionales y la importancia de fortalecer los aprendizajes fundamentales.